4月20日晚間消息，據(jù)彭博援引知情人士稱，中國(guó)在線輔導(dǎo)平臺(tái)“作業(yè)幫”正考慮赴美IPO，至少融資5億美元。

該知情人士稱，作業(yè)幫目前正與顧問(wèn)就潛在的上市事宜進(jìn)行合作，最快可能在今年下半年IPO。

上個(gè)月，作業(yè)幫任命歡聚集團(tuán)原CFO金秉擔(dān)任公司CFO。一位接近作業(yè)幫的人士當(dāng)時(shí)表示，這是公司籌備上市的信號(hào)，作業(yè)幫計(jì)劃在2021年赴美上市。

另有知情人士稱，之所以任命金秉為CFO，作業(yè)幫正是看好其在美國(guó)資本市場(chǎng)的豐富經(jīng)驗(yàn)。

金秉此前為歡聚時(shí)代CFO，正式離職時(shí)間為2021年4月，此前他還曾擔(dān)任瑞信亞太區(qū)投資銀行及資本市場(chǎng)中國(guó)科技產(chǎn)業(yè)組主管，參與過(guò)多項(xiàng)融資與并購(gòu)交易。

據(jù)市場(chǎng)信息，上述調(diào)整源于百度去年11月宣布以36億美元的價(jià)格收購(gòu)歡聚時(shí)代國(guó)內(nèi)直播業(yè)務(wù)，三個(gè)月后百度副總裁、移動(dòng)生態(tài)用戶增長(zhǎng)部總負(fù)責(zé)人、互動(dòng)文娛平臺(tái)總負(fù)責(zé)人曹曉冬接管YY。

作業(yè)幫成立于2015年，已從軟銀愿景基金、高盛集團(tuán)和紅杉資本中國(guó)等投資者那里融資至少34億美元。通過(guò)作業(yè)幫，學(xué)生們可以上傳他們的作業(yè)問(wèn)題，并搜索答案。

據(jù)其官方網(wǎng)站顯示，作業(yè)幫為中國(guó)各地超過(guò)1.7億月度活躍用戶，提供現(xiàn)場(chǎng)直播課程以及其他遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)服務(wù)。每天至少有5000萬(wàn)名學(xué)生使用其平臺(tái)。

知情人士同時(shí)指出，作業(yè)幫的IPO計(jì)劃仍在商議中，包括規(guī)模和時(shí)間表在內(nèi)的細(xì)節(jié)仍有可能改變。

備受資本市場(chǎng)追捧的在線教育，終歸需要給投資方一個(gè)“退出”的機(jī)會(huì)，種種跡象表明，海外上市成為了最終出口。如果幾家在線教育公司能成功完成IPO，新一輪IPO潮的出現(xiàn)，讓在線教育賽道有望進(jìn)入新的發(fā)展周期。

一位資深投行人士透露：“港股也有在線教育公司，但估值都不是特別高。而在美國(guó)，跟誰(shuí)學(xué)去年高峰時(shí)的300億美金估值打開了整個(gè)行業(yè)的天花板。所以去美國(guó)更有利，以及美股整個(gè)上市流程也簡(jiǎn)單很多。”

從歷史數(shù)據(jù)看，2020年有6家教育企業(yè)在香港交易所主板上市，共募資154.24億。其中，新東方在線于2019年3月28日正式在港交所上市交易，截至4月20日收盤市值165.59億港元。

某種程度上，在線教育可能到來(lái)的這波IPO潮，是受到中資企業(yè)赴美IPO的趨勢(shì)影響。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2021年以來(lái)，截至4月1日，已有13家中國(guó)企業(yè)赴美上市，數(shù)量達(dá)2020年全年的三分之一，也是歷年同期家數(shù)最高的。

截至2020年3月，中國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)4.23億，與2019年6月相比，用戶規(guī)模增長(zhǎng)約1.91億。疫情雖然促使在線教育飛速發(fā)展，但歷經(jīng)8年沉浮的在線教育行業(yè)已逐漸進(jìn)入成熟期。

作業(yè)幫拍照搜題APP，幾乎是00后一代的國(guó)民應(yīng)用。加上直播課等產(chǎn)品矩陣，作業(yè)幫產(chǎn)研團(tuán)隊(duì)，就擁有了一個(gè)匯集學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)內(nèi)容為一體的海量數(shù)據(jù)湖。

從微觀和即時(shí)的角度，大數(shù)據(jù)對(duì)于教學(xué)可以產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的指導(dǎo)作用。

比如，一道課堂互動(dòng)題目，有ABCD四個(gè)答案，老師能在后臺(tái)看到多少人選A，多少人選B。為什么大部分人都選了同一個(gè)錯(cuò)誤答案?老師立即可以根據(jù)這個(gè)主要易錯(cuò)的思路，再深入講解。

而在宏觀的角度上，大數(shù)據(jù)甚至可以顯示出不同省市學(xué)生的學(xué)力差異，或者就單一學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的難度級(jí)別進(jìn)行無(wú)限深挖。

在行業(yè)一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展的過(guò)程中，科技進(jìn)步和用戶需求，漸漸形成了互相驅(qū)動(dòng)、互相促成的良性循環(huán)。